当前位置:首页 > 英语论文 > 英语论文

英语教学中学生如何在小组合作中成长

2021-03-11 11:57:31 0人评论 次浏览
文 章来
初中 教 师
网 w w w.gx
1 08.Com

  《国家英语课程标准》在“课程性质”中明确指出基础教育阶段英语课程的任务是:“激发和培养学生的学习英语的兴趣,是学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”同时在“基本理念”中提到注重过程评价,促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

  一、理论指导

  “小组自主合作学习”的教学模式的理论指导是:建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心,不仅要求学生由外部剌激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义的学习过程是人的认知思维活动的主动建构过程、是人们通过自身源有的知识经验与外界环境进行交互活动以获得、建构新知识的过程。因此,在教学过程中,要让学生在适当的环境、要求下通过合作学习、主动参与、主动探索、主动发现,即通过”小组自主学习“才能完成。

  二、目标要求

  《英语课程标准》提倡任务型教学,任务型教学即教师按照自己的教学理念并根据具体需要设计或选择任务与活动,每一个任务就是一个需要解决的问题。这样,学习者就知道自己的具体目标和要求是什么,就可以按照自己的方式去理解任务的意义,去主动探索解决问题的方法和途径。

  小组合作学习其实也是任务型教学的一种,明确的要求才能让学生更好地找到解决问题的方法,才能更好地完成小组合作学习的任务,

  在现行的初中英语课堂教学中,模拟对话练习是提高学生的英语交际能力的重内容,在进行组织对话实践操练时,不可简单的布置任务.而要进行具体有效的适合自己学生的任务,如:七年级进行情景交际能力培养时,在练习whatareyougoingtobewhenyougrowup?这个语境时,布置任务时要求学生喜欢干什么及其原因。从事这份工作的目的性及社会意义。要求各组学生要有创造性,创新性。较完美者优胜。在八年级的阅读教学中,为了培养学生的阅读能力,要求学生掌握阅读的方法、途径、目的、技巧等。在九年级总复习中,要求学生同时抓基础知识、交际运用。阅读、写作等分层次复习,而且效果高效者胜出。

  学生们有了这样一个生动的示范后,学习的任务能够明确,就更能活跃他们的思维,也更容易达到预期的目的。

  三、实施方式

  小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式,这些活动主要可以穿插在以下儿种教学步骤之中进行。

  1.生生互动的角色表演

  由于英语学科的特殊性,很多课文都是以对话形式出现的。为了让学生更感同身受,身临其境,有些课文可以让学习小组分角色表演。这样做既可以给学生创设一个良好的学习氛围,又可以引发学生学习英语的兴趣。例如:在学习Seethedoctor这一情景交际时,由于看病句型和词汇比较多,如果单纯地教授,有些枯燥。因此,笔者让学习小组做pairwork,让他们把学到的句型和词汇应用到表演中去,表演一个关于看病经历的对话。这样一来,学生对于这些词汇和句型更加印象深刻,既锻炼了口语,又加强了记忆。表演形象生动,口语流畅,句型多样化的小组胜出,自然在小组中得分较高。

  2.引人入胜的小组竞赛

  在八年级进行阅读教学中,以完形填空为例,以小组为单位,先是各小组讨论完成这种题型的方法,然后是组内推选组员代表,最后组间比赛,以秒表为计量时间的工具。现场氛围活跃,即学到了新知识,又锻炼了技能,而且还活跃了现场气氛。更可贵的是,学生们各组间产生了不同的方法和技巧,到目前为止,他们已经掌握了一套适合自己的省时省力的阅读方法。而且对英语阅读的学习兴趣更浓厚了,既克服了以往对阅读的反感,又为以后的英语阅读学习找到了一条可行之路。通过小组合作学习、小组比赛、小组活动这种形式,教师抓住教材可利用资源,充分调动了学生的学习积极性。这里,小组合作学习教学活动引发了学生学习英语的兴趣,给学生学习英语创设了一个良好的平台和环境。

  3.你来我往的小组讨论

  在九年级学习宾语从句这一语法项目时,由于语法学习比较枯燥,于是,笔者设计了这么一个教学环节:让每个学习小组各以组员说的一句话,让其他组的组员来转述的游戏。允许他们在书本中寻找相关的单词和词组。笔者事先提示,可以分为陈述句,一般疑问句,特殊疑问句和祈使句的不同句式让学生来操练。并让各组记录员做好不同记录,提供给每个小组一张纸,请他们把所转述的内容记录下来,以5分钟为限。全场气氛热烈,氛围非常好。结果表明,集体的力量是伟大的,短短几分钟之内,最多的一个组写出了近10个不同的句式。就这样,一堂枯燥的语法就在各组游戏竞赛中掌握了。趁机,笔者进行了简单的总结。笔者想说的是,小组合作学习优势的最大化靠的是什么?靠的是小组成员之间的紧密地合作。个人的作用是有限的,而集体的力量是个人的N倍。

  4.课后紧密的合作学习

  教新课之前,笔者习惯布置一些预习作业让学习小组在课后完成。这时,考验学习小组的能力的时刻来到了。相较于之前个人的预习作业质量之比较,小组的预习作业水平明显高于个人,更有利于笔者上课时让学生更快进入状况。

  还有一些比较简单的背诵作业也可以在小组内完成,笔者只需抽查即可。学习小组的作用可见一斑。更需要强调的是,从七年级到九年级,几乎全部学生都参与到小组合作中来,这样就避免了以前那种低年级学生学习英语的氛围很浓烈,到了八年级下学期到九年级有部分学生掉队的现象发生。

  四、实施过程:

  1、掌握小组合作学习的次数

  在进行小组合作学习的教学过程中,很容易产生一个误区,即有相当一部分的教师将所有设计的问题都交给小组讨论解决,其实并非小组合作学习的次数越多就越能培养学生们的合作精神,这样也会使学生失去宝贵的独立思考的机会,使他们对自主学习失去信心。

  因此,小组合作学习的次数因视情况而定,在英语课堂中,对需要合作的对话练习,可多次进行小组活动,而对于问题的思考解决,则要视问题的难易程度,对于通过独立思考大部分学生能解决的问题,则无需小组讨论,而对绝大部分学生来说,依靠个人的知识水平和能力无法解答的问题,则交由小组讨论解决,我们在培养学生合作精神的同时,千万不能忽视培养他们独立解决问题的能力。

  2、关注学生小组合作学习过程

  在学生进行小组合作学习的过程中,有部分教师或者在讲台上忙碌着,准备下一个教学环节,或者在黑板上板书着什么,而没有去关注学生们在活动中有没有困难,有没有认真参与,有没有兴趣等等,这样教师在教学过程中就没有起到良好的中介作用,而中介作用是为学习者提供苟价值的学习经验,使学习者成为独立的学习者。

  因此,教师在学生们小组合作学习过程中,应给他们良好的建议,教给他们良好的学习方法,端正他们的学习态度,纠正他们不良的学习习惯,解答他们的一些问题等等。这样才是认真履行了中介者的职责。而且,只有有了教师的关注与适时的指导,学生们才能认真而又精神饱满地投入到小组合作学习中去,否则,只能使小组合作学习流于形式。

  3、重视小组合作学习的成果

  通过学生们热烈的讨论,一般都会有结果产生,这是学生们集体智慧的结晶,几乎所有小组都渴望有机会发言,但是有相当一部分教师由于时间紧的缘故,只让很少的几组学生发言,或者干脆采用自问自答或集体回答的形式解决问题,这样其实已经失去了小组讨论的真正意义,也打击了

  学生小组合作学习的热情。

  为了能尊重学生劳动成果,充分关注各个小组的活动情况,可采用以下两种方法来实现:1、准备小组讨论记录本,组员每人负责一天的小组合作学习过程及结果的记载,教师定期查看并在第二天课堂上利用课前几分钟时间给予恰当的评价。

  可设置”小组合作学习成果展“园地,即利用教室内黑极报或墙壁上的某个地方开辟一个园地,将课堂中来不及交流的优秀的小组讨论记载张贴出来,供学生相互交流学习。

  4、进行合理评价

  通过学生的自主合作学习,教师应对学生的学习过程、结果进行合理评价,由于初中生还处在少年期、心理素质发育还不很健全,因而学习的自觉性还不够强,因而教师在学生合作学习的过程中不仅对学生要进行引导和鼓励,还检查和督促学生进行合作学习。因此,教师应对学生合作学习过程应健立相互检查机制,并进行阶段性的评价。具体可采取由学生自我评价,学生之间或小组相互评价、教师评价等多种形式,独立运用或相互结合、科学、民主、客观地进行评价。及时有效、客观公正的评价不仅是最好的检查,而且还能抓信有利进机,充分鼓励学生、培养他们的思维能力,激发他们的自信心和进取心,调动学生学习的积极性和主动性,但评价时应注意方式方法,不能过于简单,如不能简单地对学生的学习结说”Yes/No“”Right/Wrong“这种种评价只能暂时让学生对自己的学习结果有个初步的了解,而不能直正了解合作学习的成果,久而久之,反而会挫伤学生学习的积极性,应指出”好“在哪里,并加以保持;”不好“在哪里,应如保改正等。

  公正科学的评价是建立在教师对学生深入了解的基础上的,只有对学生小组合作学习的情况了如指掌,才能作出公正的、科学的评价,才能激励越来越多的学生认真参与小组合作学习。

  五、结论

  在小组合作学习的实践过程中,教师的指导作用是不可狂忽略的,不可追求表面的现象,使小组合作学习华而不实,应使用具体的办法进行具体的落实,使小组合作学习真正发挥它的功能,这样才能使之成为学生搞好学习的有效方法之一。才能让学生在小组合作中更健康的成长。

文 章来
初中 教 师
网 w w w.gx
1 08.Com
相关阅读:
信息技术与英语课堂教学2021-03-11 11:57:32
英语教学中学生如何在小组合作中成长2021-03-11 11:57:31
浅谈如何提高农村学生中考英语听力成绩2021-03-11 11:57:31
小学英语学习方法的探究2021-03-11 11:57:31
如何让小学生爱上英语2021-03-11 11:57:31
浅谈英语读写中的教学策略2021-03-11 11:57:31
浅谈如何提高农村中学生的英语阅读能力2021-03-11 11:57:30
新课改下的英语教学2021-03-11 11:57:30
浅议英语教学小技巧2021-03-11 11:57:30
初中英语课堂的问题与思考2021-03-11 11:57:30
  • 客服QQ:
  • QQ群①:
  • QQ群②: 暂无
特别推荐
热门阅读