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初中生英语阅读能力的培养

2021-03-11 11:57:33 0人评论 次浏览
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  《英语课程标准》明确提出:“义务教育阶段英语课程的总体目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力”。《考纲》指导思想:贯彻九年义务教育英语课程标准的新理念,反映课程标准的目标要求,注重能力考查,特别是学生的综合语言运用能力。而英语阅读能力则是综合语言运用能力最直接的体现,在英语教学中占有相当重要的地位。而且,学生阅读能力的好坏,直接影响着书面表达的能力,写的关键是读,读懂、读好,才能为写做好铺垫,“ 读”同样会影响学生的听说能力。因此,培养初中生的英语阅读能力便成为英语教学的重中之重。

  怎样才能提高学生的英语阅读能力呢?俄国文学泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”。美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣”。实践证明,当学生对英语阅读的兴趣油然产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿学、爱学、乐学英语,而且学得活、学得好、获得较大的成功。那么,在教学中如何激发初中生对英语阅读的兴趣?

  一、 尊重教材——充分挖掘教材的趣味性。

  阅读材料的趣味程度会直接影响学生的阅读动机和阅读兴趣。而我们现用教材GO for it!针对初中生的心理特点,选编了许多有意义的趣味性阅读语篇。

  二、“问渠哪得清如许”——寻找课外阅读的源头活水

  1、补充贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的学生感兴趣的阅读材料。

  《考纲》明确指出“不拘泥于教材”。叶圣陶先生曾经说过:“教材无非是个例子”。因此,若要提高孩子们的英语阅读能力,教师还应该补充一些贴近生活、学生感兴趣的阅读材料,以培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力。

  2、寻求合适的阅读书籍或系统的阅读材料,有计划有步骤地指导学生开展课外阅读活动。

  著名的语言学家吕淑湘先生说:“问语文学得好的人,无不得益于课外,大概有百分之三十是课内所得,百分之七十都来源于课外。”英语作为一门语言,我想也应该如此吧。国家英语课程要求九年级结束时应达到分级目标的第五级,具体到“读”的五级目标为“除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。”因此,无论是出于语言学习的必要,还是完成课标任务要求,教师都应该在阅读教学中切切实实地开辟学生阅读的新视角,精心挑选阅读书籍或系统的阅读材料,有计划有步骤地指导学生开展课外阅读活动,开拓学生视野,丰富他们的知识储备,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。

  三、 给学生一把打开阅读大门的钥匙——加强对学生阅读方法与学习策略的指导

  有的学生也喜欢阅读,但收获甚微,导致怕做阅读题,关键是因为平时在阅读时,没有掌握正确的阅读方法所造成的。新课标也要求初中生“能根据阅读目的运用适当的阅读策略”, 因此指导学生掌握基本的阅读方法,是帮学生打开阅读之门应做的第一件事。一方面要注意在平时的英语课中渗透,另一方面,可通过课外阅读课,给学生更全面、更系统的课外阅读的方法指导。教师要引导学生根据阅读内容的不同,合理选择默读、精读、泛读、浏览、速读等阅读方法。懂得读书有时须“精嚼慢咽”,对文章的内容、语言、内涵、意境等细心品味;有时可“不求甚解”,对部分暂时未能理解的内容,不妨跳过,当阅读达到相应的数量时,便能豁然开朗,触类旁通了。

  四、习惯成就人生——让阅读成为一种习惯

  教育家叶圣陶说:“什么是教育,简单一句话就是要养成良好的习惯。”因此,在加强对学生阅读方法的指导的同时,要注意培养学生良好的阅读习惯,使阅读成为学生一种自觉的、个性化的行为。这可以使学生的学习事半功倍,并且一生受益。

  我个人的做法是,从细节入手,从以下几个方面促进学生养成良好的阅读习惯:1、经常给孩子们大声朗读英语文章,常常会陶醉其中,引导孩子们慢慢体会英语的语言美;2、提倡孩子们每天坚持大声朗读英语十五分钟左右;3、坚持每周至少背一篇英语文章;4、保证每周一节固定的阅读课;5、提倡做读书笔记、制作读书卡片或仿写等。

  时代在进步,社会在发展,终身学习已经成为每个人的需要,英语作为一门世界语言,只有养成良好的英语阅读习惯并坚持不懈,才能学习掌握世界先进的科学技术,人的素质才能提高,整个社会才能进步。

  中学生正处于发育快、求知欲强的阶段,如果他们对阅读产生了浓厚的兴趣,我们再促其养成良好的阅读习惯,辅之以科学的阅读方法,那么他们一定能在阅读中提高英语言综合运用能力。

  正所谓“得阅读者得天下”,阅读是外语学习者培养语感、扩大词汇量、巩固语言知识、获取语言文化信息、提高语言运用能力最重要的途径。希望我们的英语教师们,能帮助学生开启英语阅读兴趣之门。

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